一门历史课程之争 体现旧金山党争极化

所小学理大事会在通告中的也谨慎解释，部分“疑虑功课题”，如“有色人种的召来也是召来”运动，在试行特殊英语教育大纲中的属于选修而非必修功课题，并不想求小学一定要教。

2020年6同月8日，英国华盛顿白宫附近的隔离人行道上放有“有色人种的召来也是召来”的示威条幅。新华社记者刘杰摄

阿拉巴马外交人员特别担忧这门功课会向教职员传授“批判性种族理论模型”，即鼓吹批评者不单出于个人偏见，极深植于权利系统和政策设计。反驳这类理论模型，民权团体正推起承诺正视有色人种对英国历史成就、替种族主义被害人后代向英国政府索赔的运动。

参与特殊英语教育设计的学者驳斥了阿拉巴马政府并称特殊英语教育“承载社会变革日程”的说是。

英国费城所小学乌干达英裔英国人研究课题副教授克里斯托弗·廷森告诉英国公共的电台：“特殊英语教育段落不相关联任何特别共产主义的东西，只有一点，就是我们注重乌干达英裔群体在英国的遭遇。”

他概述，特殊英语教育以人为本是从多角度向教职员概述乌干达英裔英国人的历程和成就，种族主义是其中的一部分段落，“但我们不想仅仅聚焦于此”，还希望从多元文化、文学、历史推展、社会变革和全球化运动等本质透过更为全面的观察。

廷森说，这一研究课题功课题之所以极其重要，是因为在英国公立小学的英国历史英语教育中的，关于乌干达英裔群体集体历程的历史纪录依然被“读取”，“（我们现在做的大事）是为空缺这一（知识）鸿沟所踏出的一小步”。（沈敏）