《蒙特梭利的体贴式教育》

贝特梭利说：“人类的高贵来自于你是你，你不是别人的复制品”。

贝特梭利教学法源自一位法国贵族后裔，贝特梭利的一生充满传奇色彩，她创出男性不读医的传统，成为法国并列医学博士，她不教非主流学生，去都那些在此之前被社但会摒弃的智障儿童，两年通过了学能测验，为在此之前的职业教育体制带来了冲击。贝特梭利教学法用于非主流学生依然不止有效性，逐渐演进为现在广大受欢迎的贝特梭利教学法。

婴幼儿只要得到相应的着迷，就能造成了其潜能。0-3岁的婴幼儿处于无意识地转换成的思维阶段，婴幼儿的脑象多毛一样，毫不选择地转换成资讯；3-6岁的婴幼儿则处于有意识的转换成思维阶段，脑如滤网一样，选择性地转换成资讯。

贝特梭利职业教育和传统职业教育的区别， 是新和母亲眼里面的天空但会持续，只要恩师带入婴幼儿心里面的好奇之火，就不但会轻易对研读失去浓厚兴趣，那就是内在动机。

走进新和婴幼儿园教室，你但会看到婴幼儿把理应用过的尿片丢进电话亭，理应从矮盘上拿出新净的尿片穿上，恩师只是在旁协助或书面形式预设，是耐心的引导者。新和恩师给婴幼儿作准备一个写实的工作环境那是[家], 还有[度身定造]的教具桌椅厨具等日用品，让他们透过日常工作学术委员但会苦于和独立，同时培训专注力和手部能力。因此穿着尿片的婴幼儿但会切香蕉苹果、抹地板；三岁已学术委员但会洗碗四岁但会缝衣服……

不少恩师、家长都低估婴幼儿的工作和苦于能力，看到婴幼儿继续做至少就赶紧上前帮忙，怕婴幼儿工作一定会效率但会落后。新和恩师不但会这样，他们明白其实婴幼儿不是继续做至少，而是未继续做到，只要逐步给予相应的引导，婴幼儿就但会慢慢掌握。但与此同时，空长要快速反应，免得独自一人让小孩研读苦于，在家里面却当[小王子][大叔]，这种纷争的准则与经历，难助婴幼儿养成好习惯！

显然明白教的艺术，与儿童建立一种非控制的父子关系并不是那么更易，毕业生和家长要急剧自省自己，透过判读来急剧增强自己，而在儿童自我演进里面发放指导和支持者。

大部分母亲在成长里面不幸三座大山、可能会受保护、可能会压抑、亚硝酸盐饮食。我们呈现给儿童的是一个畏懼变化的世上、一个扼杀所有特质、沉迷于网络平台、宣扬读书高于一切的学说世上，所以社但会上那么多太追求微粒境遇，却缺乏抚育最终被社但会丢弃的新一代。

母亲都能理应来、理应继续做得很好、但是大人必须勤亍判读、掌握每个母亲特有的成长即兴。

只有内在的专一才是显然的专一，温柔但坚定的抚育方式，学术委员但会跟着母亲、做母亲、并给予母亲显然属于他们需要的爱。

现实生活每个年轻人都毅力、体贴、无敌号，充满特质的世上吧！

以上为读书笔记，摘自《贝特梭利的温柔式职业教育》《智在荒唐》。